Realidad aumentada

La realidad aumentada (RA) es un concepto que mezcla lo real con lo virtual, brindando vivencias con interacciones en forma de dispositivos electrónicos. Aquí se encuentran algunos aspectos fundamentales de la tecnología de la realidad aumentada.

La realidad aumentada es la capacidad de complementar los datos de una representación del mundo real a través de un aparato en concordancia. Esta información adicional agrega valor al relato, transformando la realidad y mezclando componentes físicos y electrónicos.

El proceso de realidad aumentada consiste en proyectar imágenes tridimensionales sobre el entorno real. Por ejemplo, cuando usa su teléfono móvil para mirar el escaparate de una tienda, no solo ve la ropa expuesta, sino que también recibe información adicional como precios, opciones de color y tallas disponibles. Esto es lo que llamamos realidad aumentada.

La RA, a pesar de parecer una innovación moderna, tiene una rica historia que abarca más de un siglo. Comenzando con "Character Maker" de Frank L. Baum en 1901 y progresando hasta el sistema introducido por Tom Caudell en la década de 1990, la RA ha experimentado avances significativos y ha encontrado utilidad en diversos sectores como la educación, el marketing y la innovación.

Mi trabajo de Realidad aumentada fue hecho con una plataforma la cual se llama ''quivervision'' esta consiste en que buscas una plantillas y con ayuda del celular se puede ver en 3D (descargando la aplicación en el celular)

Preferiblemente es mejor imprimirlo y que nuestros estudiantes lo coloreen, así mejoran su capacidad motora. 

Este trabajo consiste en que los niños vean al personaje 3D y puedan responder a preguntas como:

What is he doing?

 

He playing football. 

En pocas palabras, la realidad aumentada es una herramienta flexible que altera nuestra percepción del mundo físico incorporando información virtual en él.

Aprendizaje basado en el pensamiento

Gamificación

La gamificación es un método de conocimiento que transfiere el concepto de juego al ámbito de la educación con el fin de conseguir mejores resultados. En otras palabras, se trata de utilizar componentes y dinámicas propios de los juegos en ambientes no lúdicos con el fin de aumentar la participación y estímulo de los estudiantes.

Mi juego consiste en una memoria, la cual esta hecha para que mis estudiantes interactúen y aprendan los colores de una forma divertida y satisfactoria.   

https://view.genial.ly/663d0af67ce5b40014c64a76/interactive-content-where-is-the-couple

Podcast

https://open.spotify.com/episode/4hmanHkxEyAjBX2ygC21Dw?si=c50fe97a72c74316

Actividad 3

 

ACTIVIDAD 1 (TIC)

 

1. Investigue los conceptos de TIC, SOCIEDAD DE INFORMACIÓN, COMPETENCIAS TIC, BRECHA DIGITAL y COMPETENCIA COGNITIVA.

¿Que son los TIC?

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC) son entendidas como recursos y herramientas para gestionar, almacenar y distribuir información a través de distintos medios tecnológicos. Estas habilidades han modificado la manera en la que las personas se relacionan, se educan y laboran.

¿Que es la sociedad de información?

La sociedad de la información es un término que se refiere a una etapa de evolución de la sociedad en donde la producción, distribución y transformación de la información se vuelven en actividades económicas, políticas y culturales importantes. En estos territorios, las herramientas de información y comunicación (TICs) tienen un rol importante.

La palabra sociedad de la información se creó en tierras japonesa durante la década de 1960. Se cree que estos grupos sociales son los descendientes de las sociedades industriales, de igual manera que la transformación digital de la sociedad1 industrializó la misma.

Las particularidades fundamentales de la comunidad de la información incluyen doce: El uso cotidiano de las Tics.

Un gran reservorio de datos que pasa por estas TICS.

La interrelación entre personas a través de las nuevas tecnologías.

Acceso a la información para todos.

Variedad de puntos de vista.

Aunque la comunidad de la información ofrece muchas bondades, como la posibilidad de tener acceso a la información de manera inmediata, la posibilidad de interactuar entre personas de manera sencilla y la posibilidad de promover el debate y la diversidad de enfoques, también posee riesgos. Estas hacen referencia a la uniformidad de las comunidades debido a la constante relación con diferentes objetos, métodos y culturas, esto puede generar la perdida de costumbres y la adicción de otras distantes.

¿Que es la competencias TIC?

La UNESCO afirma que las competencias digitales son esenciales para la participación en la sociedad, incluidas las oportunidades de empleo y el aprendizaje permanente. Estas capacidades permiten a las personas acceder, comprender, intercambiar y crear información de forma segura y eficiente mediante el uso sensato de las tecnologías digitales.

¿Que son las brechas digitales?

Existen dos tipos de brecha digital: La primera brecha digital: se refiere a las diferencias en el acceso a las nuevas tecnologías y a Internet.

La Segunda Brecha Digital: Tiene que ver con las habilidades de quienes pueden utilizar estas tecnologías para comprenderlas y utilizarlas.

Puede haber muchas razones para la brecha digital, que van desde el alto precio de los dispositivos hasta la falta de comprensión de su uso o la falta de acceso a infraestructura. Cabe mencionar que si bien la primera brecha digital ha sido superada en muchos casos, la segunda aún existe; es decir, las personas tienen acceso a Internet y a las TIC, pero no saben cómo aprovecharlas al máximo.

¿Que es la competencia cognitiva?

La competencia cognitiva implica también una reflexión sobre el proceso de individualización o personalización del conocimiento, especialmente valorado en el nuevo paradigma educativo como garantía de un aprendizaje continuo a lo largo de la vida. Cabe mencionar que la capacidad cognitiva no solo se refiere a la capacidad de adquirir conocimientos, sino que también se refiere a la capacidad de aplicar eficazmente los conocimientos en diferentes situaciones.

2. ¿Cómo afectan las TIC al proceso educativo desde el punto de vista del estudiante y el educador?

Desde la perspectiva del estudiante, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) tienen un impacto significativo en el proceso educativo. Aquí hay algunos puntos clave:

Acceso a la información: Las TIC proporcionan a los estudiantes un acceso flexible y amplio a la información, permitiéndoles estudiar a su propio ritmo y según sus propios intereses.

Motivación: las TIC pueden mejorar la motivación de los estudiantes para aprender. El uso de tecnología interactiva y atractiva puede hacer que el aprendizaje sea más divertido y atractivo.

Colaboración: las TIC facilitan la colaboración entre los estudiantes, permitiéndoles trabajar juntos en proyectos y compartir ideas, independientemente de dónde se encuentren.

Desarrollo de habilidades: El uso de las TIC pueden complementar a los estudiantes a desarrollar habilidades, como la búsqueda y selección de información, facilita la resolución de problemas y la comunicación efectiva.

Personalización del aprendizaje: Las TIC permiten un aprendizaje más personalizado, ya que los estudiantes pueden seguir su propio camino de aprendizaje, adaptado a sus necesidades y habilidades individuales.

3.  Observe el cono de aprendizaje aquí anexo. ¿Como podría Ud aplicarlo al proceso de aprendizaje-enseñanza?

El cono de experiencia de Dale es un modelo que clasifica las actividades de aprendizaje según los niveles de participación y retención de los estudiantes. Este modelo puede ser una guía para los educadores que quieran diseñar experiencias de aprendizaje más activas y significativas para sus alumnos.

- Fomente la participación activa: en lugar de limitarse a dar conferencias (donde los estudiantes simplemente reciben información), puede crear actividades que requieran que los estudiantes "hagan" y "digan y hagan".

- Fomentar el debate: Fomentar el debate en clase puede ayudar a los estudiantes a procesar y recordar mejor la información.

- Enseñar para enseñar: Animar a los estudiantes a enseñar a otros lo que han aprendido puede ser una forma eficaz de fortalecer su comprensión y retención de información.

4.  Es sumamente importante para Ud. como profesor, educarse y educar a sus estudiantes respecto a los riesgos del uso de las TICs. Que' debe hacer Ud. como docente cuando descubre cyber bulling? Physhing? Sexing o Grooming? Explique cada uno de estos items brevemente.

El ciberacoso, el phishing, el sexting y el grooming son algunos de los riesgos que pueden enfrentar los estudiantes en el mundo digital. Como docente, es importante que sepas cómo actuar ante estas situaciones y cómo prevenirlas. A continuación, te presentamos algunos consejos para cada caso:

- El ciberacoso consiste en acosar, insultar o amenazar a alguien a través de internet o de dispositivos electrónicos. Si te enteras de que un estudiante está siendo víctima de ciberacoso, debes ayudarlo y protegerlo. Puedes hacer lo siguiente:

  - Habla con el estudiante y escucha lo que te cuenta. Dile que no está solo y que puede contar contigo.

  - Avisa a los padres o tutores del estudiante para que estén al tanto de la situación y puedan apoyarlo.

  - Comunica el caso a la dirección de la escuela para que tome las medidas necesarias.

  - Si el ciberacoso es grave o persistente, puede ser conveniente denunciarlo a las autoridades competentes.

  - Realiza actividades en el aula para sensibilizar sobre el ciberacoso y fomentar un clima de respeto y convivencia.

- El phishing es un tipo de fraude que consiste en enviar correos electrónicos falsos que parecen provenir de fuentes legítimas, con el fin de obtener datos personales o financieros de los destinatarios. Si te enteras de que un estudiante ha recibido un correo de phishing, debes educarlo sobre cómo reconocer y evitar estos ataques. Puedes hacer lo siguiente:

  - Enseña al estudiante a no hacer clic en enlaces sospechosos ni proporcionar información personal por correo electrónico.

  - Informa a la dirección de la escuela y a los padres o tutores del estudiante para que estén alertas y no caigan en la trampa.

- Reporta el correo de phishing a las autoridades pertinentes para que puedan investigar y bloquear al remitente.

  

- El sexing consiste en enviar o recibir mensajes, fotos o videos de contenido sexual a través de internet o de dispositivos electrónicos. Si te enteras de que un estudiante ha participado en sexting, debes manejarlo con cuidado y discreción. Puedes hacer lo siguiente:

 - Habla con el estudiante y explícale los riesgos y consecuencias del sexting. Dile que debe respetar su intimidad y la de los demás.

  - Informa a los padres o tutores del estudiante para que estén al tanto de la situación y puedan orientarlo.

  - Comunica el caso a la dirección de la escuela para que tome las medidas necesarias.

  - Si el sexting implica a menores de edad o se ha difundido sin consentimiento, puede ser conveniente denunciarlo a las autoridades competentes.

- El grooming consiste en engañar, manipular o extorsionar a un menor de edad a través de internet o de dispositivos electrónicos, con fines sexuales. Si te enteras de que un estudiante está siendo víctima de grooming, debes actuar con urgencia y protegerlo. Puedes hacer lo siguiente:

  - Habla con el estudiante y escucha lo que te cuenta. Dile que no tiene la culpa y que puede confiar en ti.

  - Informa a los padres o tutores del estudiante para que estén al tanto de la situación y puedan apoyarlo.

  - Comunica el caso a la dirección de la escuela para que tome las medidas necesarias.

  - Denuncia el caso a las autoridades competentes para que puedan investigar y detener al agresor

5.  ¿Que' otros riesgos hay, de los cuales debe Ud. informar a sus estudiantes? Diga al menos dos (investiguen el la red, por favor!!! No se vale los de la revista!)

Otro de los riegos que puede sufrir un estudiante puede ser la falsificación de tarjetas de crédito u otros delitos financieros: Los delincuentes  utilizan las TIC para poder clonar tarjetas de crédito y cuentas bancarias por eso es mejor no agregar una tarjeta o cuentas bancarias para asegurar la protección de los estudiantes y padres.

Un riesgo poco común con las TIC es la dispersión y la pérdida de tiempo. Esto se refiere a la tendencia de las personas a distraerse y perder la noción del tiempo mientras navegan por Internet. Aunque parece inofensivo, este riesgo puede provocar aplazamiento de quehaceres diarios, pérdida de productividad e interrupción de las actividades diarias.

referencias bibliográficas 

• ¿Qué son los TIC?

  • Concepto. (s.f.). “Qué son las TIC (Definición, Características y Ejemplos)”. Recuperado de: [Concepto]
  • Wikipedia. (s.f.). “Tecnologías de la información y la comunicación”. Recuperado de: [Wikipedia]
  • SNHU. (s.f.). “¿Qué son las TICs y cuál es su importancia?”. Recuperado de: [SNHU]
  • Periodicodigital.mx. (s.f.). “Qué son las TIC y para qué sirven”. Recuperado de: [Periodicodigital.mx]
  • El Universal. (s.f.). “¿Qué son las TICs y para qué sirven en la sociedad?”. Recuperado de: [El Universal]

• ¿Qué es la sociedad de información?

  • Economipedia. (s.f.). “Sociedad de la información - Qué es, definición y concepto”. Recuperado de: [Economipedia]
  • Concepto. (s.f.). “Sociedad de la Información - Qué es, características, ventajas, desventajas”. Recuperado de: [Concepto]
  • La Ciencia Económica. (s.f.). “Sociedad de la información”. Recuperado de: [La Ciencia Económica]

• ¿Qué es la competencias TIC?

  • UNESCO. (s.f.). “Competencias y habilidades digitales”. Recuperado de: [UNESCO]
  • Mineducacion.gov.co. (s.f.). “CompetenciasTIC”. Recuperado de: [Mineducacion.gov.co]
  • BILIB. (s.f.). “Competencias digitales: qué son, para qué sirven y cómo …”. Recuperado de: [BILIB]
  • Herramientas tecnológicas y desarrollo. (s.f.). “CONCEPTO DE COMPETENCIAS TIC”. Recuperado de: [Herramientas tecnológicas y desarrollo]
  • El Visitante Digital. (s.f.). “Las 21 Competencias Digitales Básicas (a Fondo)”. Recuperado de: [El Visitante Digital]

• ¿Qué son las brechas digitales?

  • Protecciondatos-lopd. (s.f.). “Brecha digital. Definición, causas y consecuencias”. Recuperado de: [Protecciondatos-lopd]
  • Iberdrola. (s.f.). “Qué es la Brecha Digital, consecuencias y cómo reducirla”. Recuperado de: [Iberdrola]
  • Euston96. (s.f.). “Brecha digital | Qué es, en qué consiste, historia, tipos …”. Recuperado de: [Euston96]
  • Mozilla. (s.f.). “Fundación Mozilla - ¿Qué es la brecha digital? Mozilla Explica”. Recuperado de: [Mozilla]
  • Universia. (s.f.). “¿Qué es la Brecha Digital y cómo reducirla?”. Recuperado de: [Universia]

• ¿Qué es la competencia cognitiva?

  • Psicología-Online. (s.f.). “Habilidades cognitivas: qué son, tipos, lista y ejemplos”. Recuperado de: [Psicología-Online]
  • Psicología y Mente. (s.f.). “Las 15 habilidades cognitivas más importantes”. Recuperado de: [Psicología y Mente]
  • Wikipedia. (s.f.). “Habilidad intelectual”. Recuperado de: [Wikipedia]
  • UNIR. (s.f.). “Capacidad cognitiva: las competencias para sobrevivir”. Recuperado de: [UNIR]
  • EcuRed. (s.f.). “Competencia cognitiva, comunicativa y sociocultural”. Recuperado de: [EcuRed]

This work is licensed under CC BY-NC-ND 4.0

 

 

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inglés-español

 ¿Qué tienen en común el inglés y el español?

 ¿Qué los hace diferentes?

 Estas son algunas de las preguntas que me he planteado como estudiante de idiomas y como amante de la comunicación intercultural. En este blog, quiero compartir con ustedes algunas reflexiones y experiencias sobre la relación entre estas dos lenguas tan importantes y extendidas en el mundo. Espero que les resulte interesante y que me acompañen en este viaje lingüístico.

 podemos apreciar muchas diferencias entre este par de idiomas, como por ejemplo el adjetivo y pronombre sujeto, en el ingles generalmente el adjetivo se coloca delante del sustantivo al que describe, mientras que en el español sucede lo contrario y el sustantivo va delante del adjetivo.

 un ejemplo seria que en ingles se dice ''I have a big dog'' y ''My white cat''

en cambio en español se diría ''yo tengo un perro grande'' y ''mi gato blanco''

 

El inglés y el español, pese a que son dos lenguas distintas, tienen parecidos en común:

 

1. Los dos idiomas utilizan la misma base de datos para el alfabeto romano.

 

 

2. Cognados: El tres por ciento de todas las palabras de inglés poseen una palabra que se relaciona con ellas en español. Por ejemplo, las palabras "exploración", "educación", " Personal", "popular", "version", entre otras, se escriben y tienen el mismo significado en ambos idiomas.

 

3. La formación del vocabulario se hace con prefijos y sufijos, que en su mayoría son de raíz latina en las dos lenguas.

 

4. Estructura lingüística: La estructura lingüística del inglés se asemeja a la del español en un noventa por ciento, aunque en realidad es mucho más simple.

 

Estas son únicamente algunas de las semejanzas. A pesar de sus distinciones, el español y el inglés tienen fases de progreso y lugares geográficos que están cercanamente asociados.

Podemos aprender mas sobre este tema practicando y aprendiendo estos idiomas mas a profundidad, uno de los cursos que pude obtener fue en una academia de mi ciudad.

para mas información sobre dicho curso puedes ir al siguiente link   

https://angloamericana.com.ve/